Психолого-педагогическая служба

Цели:

• создание психолого-педагогических условий для формирования у учащихся способности к саморазвитию личностных качеств, обеспечивающих психологическое здоровье, безопасность и благополучие;
• создание психологически безопасной образовательной среды как условия обеспечения психологического здоровья участников образовательного процесса;
• профилактика рисков психологического здоровья как условие формирования здоровьесберегающей среды в образовательном процессе;
• формирование психологической культуры и компетентности субъектов образовательного процесса.

Задачи:

• разработка и реализация комплекса форм и методов организации обучения школьников с опорой на их психологические потребности;
• внедрение научно – методических продуктов инновационной деятельности в работу учителя;
• реализация практико-ориентированных программ по приобретению навыков формирования ЗОЖ всеми участниками образовательного процесса;
• разработка индивидуальной траектории развития гуманитарной позиции школьника;
• психологическое просвещение всех субъектов образовательного процесса по проблемам психологического здоровья и личной безопасности;
• осуществление мероприятий по профилактике кризисных и экстремальных ситуаций в образовательной среде;
• исследование влияния психологического образования учащихся на отношение к своему психологическому здоровью, самоактуализации и самореализации;
• формирование адекватного отношения педагога к трудностям психолого – педагогического сопровождения разных категорий учащихся;
• психологическое сопровождение креативных учащихся и детей-инвалидов

Полученные результаты:

• создание «Превентивной службы психологического здоровья (благополучия)» в лицее;
• создание Ресурсного Центра психологического здоровья;
• разработка и реализация курса уроков психологии

Продукты:

• разработка лицейской программы «Здоровьесберегающие технологии»;
• разработка моделей психолого-педагогического сопровождения учащихся младшего, среднего, старшего звена по сохранению и укреплению психологического здоровья;
• разработка научно–методического пособия «Психологическая безопасность школьника: стратегии и техники формирования»;
• реализация на базе лицея федеральной стажировочной площадки «Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса»;
• разработка авторских научно-методических материалов (программы, пособия);
• отражение опыта инновационной деятельности в сборниках научно-практических конференций, семинаров.

1. ​Совет по развитию лицея
2. Служба адаптации и развития
3. ​​Служба личностного роста
4. ​​Центр психологической поддержки педагогов
5. ​​Центр психологической поддержки семьи
6. ​​​Превентивная служба психологического здоровья
7. ​​Центр экстренного реагирования
8. ​​Служба по профилактике аддиктивного поведения учащихся

Так, деятельность Совета по развитию лицея, в состав которого входят члены педагогического коллектива, школьные психологи и специалисты кафедры психологического консультирования, на протяжении всего периода реализации инновационной работы направлена на достижение целесообразного сочетания реализуемых психолого-педагогических технологий, приемов, методов повышения уровня субъектного развития учащихся. Ориентируясь в выборе на гуманизацию педагогического процесса как на общую цель психологической службы образования, психолого-педагогическая работа лицея направлена на обогащение учебного процесса личностно значимым содержанием, на использование таких подходов, которые бы позволили обеспечить освоение учащимися целостной культуры, формирование у них приемов и способов самоорганизации индивидуальности. Обеспечивать координацию субъектов образовательного процесса позволяют систематические теоретические и практические семинары, организуемые Советом по развитию лицея. Регулярные городские, краевые, региональные, всероссийские встречи позволяют систематизировать работу по развитию личности в образовании, более эффективной делают перестройку школы на основе личностно–ориентированного подхода, субъектно-личностной и личностно-средовой парадигмы.

Отдельным блоком психологической службы лицея является служба адаптации и развития, в которой особое внимание уделяется психологическому сопровождению социализации и адаптации школьников в новых социальных условиях (психологическое обслуживание при наборе в лицей), в кризисные периоды (развитие адаптационных способностей посредством системы тренинговых занятий), при выработке индивидуального стиля обучения (диагностика интеллектуального и личностного развития). Такая работа позволяет расширять зону ближайшего развития школьника, стимулируя развитие, опирающееся на внутренние резервы и источники активности.

Любая деятельность, направленная на развитие, на формирование психических процессов, свойств и качеств личности должна соответствовать возрастным, индивидуальным особенностям человека, учитывать его актуальные и потенциальные ресурсы. Следовательно, обязательным условием психолого-педагогического сопровождения обучающихся должна выступать психологическая диагностика. Данное направление работы, реализуемое центром диагностики и прогностики, в лицее имеет свою специфику. Диагностическая работа проводится непрерывно на протяжении всего года, и фокусируется не только на обязательных критериях, подвергаемых анализу (адаптация школьников, тревожность, уровень интеллектуального развития, ​​​профессиональное самоопределение​​), но и затрагивает все сферы психической деятельности школьников (характерологические особенности, характер психоэмоционального состояния учащихся, особенности самоотношения, развитие познавательных процессов и т.д.). Данная работа позволяет осуществлять мониторинг личностного, интеллектуального, социального,развития школьников, что способствует непрерывному психологическому сопровождению и проектированию развивающего образовательного пространства.

Предупредительные меры, связанные с устранением и предотвращением негативно влияющих факторов, условий во многом также обуславливаются личностно-ориентированной моделью взаимодействия, что реализуется службой информирования и психопрофилактики. Основными задачами ее является формирование потребности в психологических знаниях, работа над конкретной проблемой (девиантное поведение, сложности в обучении и т.п.), предупреждение появления новых, создание условий для полноценного психического развития школьника. И здесь внимательному педагогу, психологу открывается широкое поле для развития субъектных качеств ребенка: научить школьника видеть особенности собственного развития, сопровождающие его трудности, выработать готовность обращаться за помощью к специалисту, родителям, чтобы совместными усилиями предотвратить дисгармоничное психологическое и социальное развитие.

Разнообразие методов, технологий, приемов и средств не имели бы того ценного значения, если бы не были реализованы в непосредственной работе с обучающимися. Последнее возможно благодаря деятельности службы личностного роста. Помощь в достижении личностного самоопределения, раскрытие индивидуальных особенностей, формирование рефлексии в социальных отношениях достигается через уроки самоанализа, тренинги личностного роста учащихся, родителей, педагогов, регулярные групповые и индивидуальные консультации.

Целью центра педагогической поддержки педагогов является психологического сопровождения профессионального развития педагогов, создание условий для сохранения психического здоровья педагогов в общеобразовательном учреждении.

Задачами центра являются:

• диагностика эмоционального состояния;
• разработка стратегий преодоления профессиональных деструкций;
• поддержка педагогов во время периода аттестации;
• оказание педагогической помощи молодым работникам образовательных учреждений;
• овладение приёмами, способами саморегуляции эмоционально-волевой сферы;
• переход к инновационным формам и технологиям обучения;
• проведение тренингов личностного и профессионального роста;
• рефлексия профессиональной биографии и разработка альтернативных сценариев дальнейшего личностного и профессионального роста.

Психолого - педагогическое сопровождение семейного воспитания - важнейший участок деятельности психологической деятельности учебного учреждения. Но работа с семьями учащихся - это и одно из самых сложных направлений в профессиональной деятельности психологов.

Центр психологической поддержки семьи локализует работу в области детско-родительских отношений, делает ее более предметной и адресной в случаях с опекаемыми детьми, семьями «группы риска», детьми-инвалидами. Работа направлена на гармонизацию детско-родительских отношений, на активизацию сотрудничества семьи и школы. В центре проводятся исследования ожиданий родителей от образовательного учреждения и психологической службы. Психологи проводят индивидуальную консультативную и коррекционно-развивающую помощь семьям. Целью центра является создание условий для сохранения психического здоровья ребенка за счет гармонизации детско-родительских отношений; обеспечение условий, способствующих полноценному психическому, личностному и субъектному развитию обучающихся.

Задачи центра:

• исследование ожиданий родителей от образовательного учреждения и психологической службы;
• информирование родителей о влиянии семьи на личность ребенка;
• организация и проведение занятий, активизирующих сотрудничество семьи и школы; 
• содействие педагогическим коллективам в гармонизации социально-психологического климата в образовательных учреждениях;

Целью работы превентивной службы психологического здоровья (благополучия) является психологическое сопровождение обучающихся в процессе школьного обучения, сохранение и поддержка их психологического здоровья, создание благоприятных условий для развития обучающихся.

Задачи службы:

• сформировать банк диагностических методик;
• проведение диагностической работы: исследование составляющих психологического благополучия;
• выделение учащихся «группы риска»;
• развивающие занятия с учащимися (индивидуальные и групповые);
• работа с детьми с особыми потребностями (инвалидами, одаренными);
• сопровождение учащихся при подготовке и сдаче экзаменов;
• работа с родителями и педагогами, направленная на психопрофилактику тревожности у детей, повышение их самооценки и уверенности в себе; обучение навыкам психологической поддержки ребенка повышение психологической компетентности в вопросах.

Создание центра экстренного реагирования обусловлено не столько ситуацией в лицее, сколько социальным заказом. Сделать психологическую помощь более доступной и своевременной для всех категорий населения – задача первостепенной важности. Непродуктивно и нецелесообразно создавать благополучные социально–психологические условия для личностного, субъектного развития учащихся исключительно лишь в рамках образовательного учреждения. Средовые условия, в которые они возвращаются, оказывают не меньшее воздействие, чем выверенные, надежные, отработанные психолого-педагогические технологии. Результат этих воздействий напрямую зависит от их характера. Экстренная психологическая помощь может выступать регулятором этих воздействий, стимулировать повышение психологической культуры населения и способствовать полноценному функционированию обратившегося в качестве социального субъекта. Таким образом, психологической службой лицея при активной поддержке кафедры психологического консультирования ПГУ и членов педагогического коллектива реализуется непрерывное психологическое сопровождение всех субъектов образовательного процесса, в центре которого стоит сознательная, самоопределившаяся, активная, самостоятельная личность обучающегося, родителя, педагога.

Целью работы центра является психологическое сопровождение всех субъектов педагогического процесса МБОУ лицея №15, переживающих кризисную ситуацию. Создание эффективной технологии оказания психологической помощи пострадавшим в чрезвычайных ситуациях.

Задачи центра:

• снижение интенсивности острых стрессовых реакций у пострадавших,
• оптимизация их актуального психического состояния;
• профилактика возникновения у пострадавших отдаленных психических последствий в результате воздействия травмирующего события;
• профилактика возникновения массовых негативных эмоциональных реакций;
• формирование устойчивости личности обучающихся к кризисным ситуациям.